Согласно исследованиям, проведенным в МГУ, была изучена связь между речевым и эмоциональным развитием почти тысячи детей в возрасте пяти-шести лет.
Исследователи из Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова обнаружили, что дошкольники, умеющие составлять рассказы, лучше улавливают и осознают скрытые и смешанные эмоции других людей.
В исследовании рассматривалась связь между речевыми навыками и эмоциональным развитием. Детям предлагалось составлять рассказы по картинкам, а также оценивать свои навыки в считывании смешанных эмоций и активный словарный запас. Результаты показали, что качество созданных детьми историй, их цельность и связность, напрямую связано с пониманием эмоций.
Александр Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ, отметил, что навык рассказывания историй оказывает большее влияние на понимание эмоций, чем просто объем словарного запаса.
Екатерина Ощепкова из той же кафедры объяснила, что создание рассказа – это сложная задача, требующая от ребенка способности встать на место героев, понять их мотивы и чувства, и выстроить логическую цепочку событий, понятную слушателю. Исследователи пришли к выводу, что для развития эмоционального интеллекта у детей необходимо не только расширять их словарный запас, но и развивать навыки рассказывания.
В МГУ подчеркнули, что стоит чаще просить детей составлять связные рассказы по картинкам или обсуждать мотивы и чувства персонажей книг. Это не только улучшит понимание эмоций, но и поможет глубже осознавать чувства – свои и окружающих.
Источник: ТАСС
