В Сеченовском Университете провели исследование, посвященное обучению детей-левшей, выявив их нейропсихологические особенности. Исследование, проведенное Ольгой Шалиной и Дмитрием Романовым, опубликовано в журнале «Психологическая наука и образование». Ученые обнаружили, что у левшей быстрее развивается слухоречевая память, но могут возникать трудности с пространственным восприятием, что сказывается на успехах в грамматике и арифметике. Леворукие дети также быстрее утомляются, чем праворукие.
Исследование охватило 130 школьников, среди которых проводилась нейропсихологическая диагностика. Использовались различные мини-эксперименты для оценки психических функций, таких как копирование сложных фигур и запоминание трудновербализируемых объектов. Выяснилось, что 87% левшей делают ошибки, «зеркаля» изображения. Чтобы помочь первоклассникам избежать таких ошибок, исследователи рекомендуют размещать алфавит на парте как визуальную опору.
Также обнаружено, что леворукие дети часто испытывают трудности с пространственным восприятием, что может привести к проблемам с грамматикой и арифметикой. Это связано с тем, что за понимание пространственных отношений и грамматических конструкций отвечает одна и та же область мозга. Для улучшения этих навыков полезны пространственные игры, обучающие детей определять себя и предметы в пространстве, например, следуя схеме или называя предметы позади себя.
У левшей, в отличие от правшей, быстрее развивается слухоречевая память, хотя они быстрее утомляются. Для левшей полезны игры, которые развивают пространственное восприятие, например, игры-перевертыши, где ребенок должен повторить движения наоборот, или задания, требующие координации обеих рук. Так, игра в бадминтон неведущей рукой может улучшить арифметические способности.
Некоторые дети сталкиваются с трудностями в запоминании, поэтому материал лучше подавать одновременно в визуальной и устной форме. Исследователи отмечают, что слухоречевая память левшей развивается быстрее, что свидетельствует о работе левого полушария. В начальной школе важно поддерживать развитие этих навыков, так как к четвертому классу объем памяти у детей значительно увеличивается.
В процессе обучения первоклассникам стоит давать инструкции поэтапно, так как они склонны делать больше ошибок и нуждаются в повторении заданий. Исследование также выявило, что многие левши (71%) быстро утомляются и могут проявлять гиперактивность, что затрудняет концентрацию. Для таких детей рекомендуется проведение активных внеурочных занятий, направленных на развитие способности контролировать свое поведение и переключать внимание.
Несмотря на эти особенности, в пробах на вербально-логическое мышление левши показывают высокие результаты, независимо от возраста. Это подчеркивает важность адаптации образовательного процесса для леворуких детей, чтобы максимально раскрыть их потенциал и способствовать успешному обучению.
Источник: пресс-служба Сеченовского Университета
