Директор института философии человека РГПУ им. А. И. Герцена Алексей Воскресенский рассказал, какие изменения ждут поколение Бета на фоне повсеместного распространения искусственного интеллекта. Он считает, что главная угроза заключается в потере навыка самостоятельного мышления.
Если зумеры были свидетелями перехода от кнопочных телефонов к смартфонам, а поколение Альфа с ранних лет живет в цифровой среде, то поколение Бета появится в мире, где ИИ станет таким же привычным и незаметным фоном, как электричество или водопровод. Для этих детей жизнь без искусственного интеллекта изначально не будет существовать как опыт.
Когда ответ приходит раньше мысли: новый риск для поколения Бета
Эксперт выделил три ключевых сдвига, которые определят восприятие мира у поколения Бета.
Первый – генеративность как норма. Если раньше реальность воспринималась как то, что нужно наблюдать, изучать и описывать, то для нового поколения важным станет то, что можно мгновенно создать по запросу: текст, изображение, музыку или идею. Это расширяет пространство творчества, но одновременно ставит под вопрос критерии подлинности и истины.
Второй – замена поиска диалогом. Вместо самостоятельного поиска информации через поисковики, базы данных и ленты дети будут все чаще получать готовые ответы в разговоре с нейросетью. По словам Воскресенского, это делает мышление более гибким и адаптивным, но может ослабить способность к длительному поиску, анализу и критической оценке.
Третий – стирание границы между человеком и машиной в творчестве. Если для предыдущих поколений ИИ остается инструментом или помощником, то для Бета он рискует стать соавтором «по умолчанию». В результате может размываться различие между собственным замыслом и тем, что предложила нейросеть.
Свой голос или эхо нейросети
В отличие от зумеров и Альфа, поколение Бета не будет воспринимать ИИ как новшество или внешний сервис. Для них он станет частью базовой среды существования. Именно это, по мнению эксперта, принципиально меняет характер взаимодействия с технологиями: от использования инструмента – к жизни внутри постоянно работающей интеллектуальной системы.
Главный риск, на который указывает ученый – утрата внутреннего усилия, необходимого для рождения собственной мысли. Если ребенок с раннего возраста привыкает получать связные, логичные и эмоционально окрашенные ответы мгновенно, у него может ослабнуть мотивация к самостоятельному исследованию, сомнению и размышлению.
Для будущих пользователей ИИ это означает не только новые возможности, но и новые требования к мышлению. Способность отличать свое от сгенерированного не возникнет автоматически – ее придется развивать через рефлексию, привычку задавать себе вопросы и опыт самостоятельного преодоления интеллектуальных трудностей.
Ученые Герценовского университета провели исследование, посвященное роли неформального цифрового контента в студенческой среде. Они изучили, как мемы, шутки и другие формы сетевого творчества влияют на коммуникацию внутри вуза и на эмоциональное состояние студентов.
Исследование позволило по-новому взглянуть на студенческий цифровой фольклор: его предлагают рассматривать не просто как развлечение, а как полноценный элемент университетской среды и потенциальный инструмент стратегических коммуникаций.
