Сотрудничество среди детей зависит от задачи, а не только от дружеских связей.
Исследование, проведенное Кембриджским университетом и Университетом Сассекса с 152 детьми в возрасте 6–8 лет, показало, что когда пара получает общую цель, например, совместное создание рисунка, уровень связного диалога (где ребёнок продолжает идеи партнёра) среди не друзей увеличивается с 0,44 до 0,55. Для друзей этот показатель остаётся на уровне около 0,5 в любой ситуации.
Друзьям не нужна строгая структура, так как у них уже существует общий опыт и привычка к взаимодействию. Для не друзей общая цель становится основой для координации.
В свободной игре с игрушками различия между группами были заметны, но совместное рисование на одном листе бумаги с набором ручек заставляло даже незнакомых одноклассников слушать друг друга и работать вместе. Пол и языковые навыки не оказывали влияния на результат; важными оказались только отношения между детьми и контекст задания.
Для школы это значит, что чтобы объединить класс, не обязательно ждать, пока все подружатся. Достаточно предложить задание, где успех возможен только при совместной координации.
Источник: Gismeteo
