Ученые обследовали около 200 школьников со средним возрастом 15 лет: примерно 100 подростков с ЗПР и столько же детей с нормальным развитием. В исследовании участвовали школьники из Санкт-Петербурга, Новосибирска, Новосибирской и Костромской областей.
Общая склонность к возникновению интернет-зависимости оказалась практически одинаковой в обеих группах – ее выявили у 51% подростков с ЗПР и 52% школьников без нарушений. Минимальный риск зафиксировали у 38% и 45% детей соответственно. При этом устойчивую и выраженную зависимость обнаружили у 11% подростков с ЗПР против 3% их сверстников.
Почему подростки уходят в виртуальную среду
Исследователи связывают повышенный риск с психологическими и социальными особенностями подростков с ЗПР. Такие школьники чаще испытывают низкую удовлетворенность жизнью, сильнее зависят от оценки окружающих и могут испытывать недостаток общения и социального признания.
По словам доцента Института дефектологического образования и реабилитации РГПУ имени А. И. Герцена Ирины Волковой, подростковый возраст сам по себе сопровождается эмоциональной неустойчивостью, импульсивностью и снижением самоконтроля. У детей с ограниченными возможностями здоровья эти факторы могут дополнительно повышать риски проблемного использования цифровых технологий.
При выраженной зависимости виртуальная среда может становиться способом компенсировать нехватку общения и уйти от трудностей в реальной жизни. Ученые также отмечают связь проблемного использования интернета с самоповреждающим поведением и неудовлетворенностью отношениями внутри семьи.
Результаты помогут разработать программы поддержки
Полученные данные планируют использовать для создания новых программ психологической и педагогической помощи подросткам с ЗПР. Специалисты считают важным развивать у школьников навыки общения и конструктивного взаимодействия, а также повышать информированность родителей о рисках цифровой среды.
Исследователи Герценовского университета намерены продолжить работу в этом направлении. По их мнению, внимание необходимо уделять не только продолжительности пребывания подростка в интернете, но и причинам, которые заставляют его использовать виртуальную среду как замену реальному общению.
Источник: пресс-служба Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена.
